提高学生学习英语兴趣的认识方法

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始的时候没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。你试想想这些学生在日后的英语学习中怎样学习，可以说是度日如年。现在许多的学校在一、二年级就开设英语口语，作为教育第一线的我们，在一、二年级最重要的教学任务是如何培养好学生的英语学习兴趣，如果一年级的学生就没有学习兴趣，那么就等于害了他。根据新课程标准提出来的小学阶段的学习要达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互相问候，交换有关个人家庭、朋友有简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。为了达到目标，我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能达到上述的目标。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，我认为有以下几条途径：

    一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。

    学好英语需要持之以恒的毅力，而有的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们在谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣迁移到学习英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，出要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

    二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

    英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I 用am , you用are, is 跟着他她它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，Double o 的长短音，编“三字经”如下：

    煮毛木，看了书，脚送[u],立后屋。除之外，读长[u:]。

    前面7个单词是：cook, wool, would, look, good, book, foot接着是2个动词过去式：took(take), stood(stand), 并带出另两个过去式mistook, understood，然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meetingroom等等。教师只要收纳，多积累，或勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

    三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现，开展画图片活动，其意义己经超出图片的本身，它让学生体会到成功，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。

    四、自编短剧，调动学习积极性。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此，我们要让学生学了英语后，要会开口说英语，为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作duty report，内容有：星期、日期、出席情况、天报等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前己编排好的短剧，剧情可依照己学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用己学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用。从而加深对新学内容的理解。最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

    五、开展竞赛，调动学习兴趣

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式，例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语：问答可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

    六、因地制宜，诱发学习英语兴趣

近年来，全国各地出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或己出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此，他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。

    总之，兴趣是推动学生学习的内存动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。我觉得在英语学习中，兴趣对于学生的学习是非常重要的。尤其是在小学阶段，我们应当把学生的兴趣放在首位。所以我们培养学生们的兴趣是势在必行，刻不容缓，尤其从初学者抓起。

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